▲ 小学名片因填写要求不正确引发争议。图/总盘新闻 山西忻州长征小学（西校区）家校联系卡因需填写“家长专业领域或可利用社会资源”而引发争议。据潇湘晨报报道，争议出现后，学校表示将在近期推动家长校改选的筹备工作，意在吸引有能力、热情的家长代表参与校委会的组建。由于学校工作人员未能深刻领会和领会上级有关文件精神，且联系卡查询项目设计不充分，立即停止了卡片填制和领取工作，并向全体家长诚挚道歉。当地教育部门也表示已启动一项调查对此事进行调查。小学家庭与学校的合作应该是“在孩子们周围制造起义”，而不是“向家长寻求资源”。学校收集家长资源信息的初衷是可以搭建更好的家校合作平台，但明确将“社会资源”作为一项填写，对于公众标注学生家长的工作、权力和社会地位具有重要意义。从法律和监管的角度来看，这已经越界了。早在2022年，教育部就曾发出通知称，“严禁收集学生家长的职务、收入信息，不得重复收集学生的相关信息”。我国个人信息保护信息还强调，个人工作、家庭状况等隐私信息的收集必须遵循“合法、正当、必要”的原则，且必须明确告知目的并取得同意。涉事学校未说明信息存储方式和使用限制，却以“家校共育”为名强行收集敏感信息，不仅违反了部门规定，还涉嫌侵犯公民隐私权。更令人担忧的是，这也是对股权权益的隐性损害。教育的本质是“教育无差别”，但当学校以“家校共育”的名义将家长的社会资源带到学校的视野时，必然会导致不同家庭背景的学生出现差异。这种基于家庭背景的“隐性分流”，运行在家庭公平的基本理念上。事实上，学生因父母的专业背景而受到区别对待的情况并不少见。这也是公众对“资源探索”特别敏感的原因。此类事件并不是孤立的。从家长群体成为“炫富群体”、“资源群体”的消息来看，在学校经常号召家长“捐款”的情况屡见不鲜的情况下，“争父母、争母亲”的现象已经以多种形式渗透到教育领域。健康的家校合作应该着眼于孩子健康成长的相互促进，而不是物质和社会资源的交换。涉事学校在致歉中表示。声明称“工作人员未能深刻理解和理解上级有关文件的精神。”这一解释无疑反映出当前教育系统对公平理念的理解还很浅薄，公平不应只是文件中的口号，而应成为每个教育资源分配不完善的时代的基本职业道德和自觉行动。捍卫公平尤为重要。学校作为社会公平的调节者，必须坚持公平原则，而不是社会阶层固化论者的魔幻原则。如果每个孩子都能得到平等的照顾，而不是因为父母的“社会资源”而受到不同的对待。只有这样，“教育无差别”的教育理想才能真正实现。撰稿/徐刚（编）编辑/何锐/张彦军校对
